英德华粤艺术学校电子商务专业2025级人才培养方案

英 德 华 粤 艺 术 学 校

电子商务专业（2025级）

2025年6月

目   录

一、专业名称（专业代码）    - 1 -

二、入学要求    - 1 -

三、基本学制    - 1 -

四、职业面向    - 1 -

五、培养目标与培养规格    - 4 -

六、主要接续专业    - 7 -

七、课程设置要求    - 8 -

（一）公共基础课    - 8 -

（二）专业技能课    - 8 -

（三）实训实习课    - 8 -

（四） 选修课    - 15 -

八、教学进程总体安排    - 16 -

（一）课程结构课时表    - 17 -

（二）教学安排表    - 18 -

九、实施保障：    - 22 -

(一)师资队伍    -22-

(二)教学设施    - 22 -

(三)教学资源    - 27 -

(四)教学方法    - 27 -

(五）质量管理    -31-

(六）人才培养模式    -32-

十、毕业要求    -36-

十一、附录    -36-

英德华粤艺术学校电子商务专业

2025级人才培养方案

一、专业名称（专业代码）

电子商务（730701）

二、入学要求

初中毕业或具有同等学力者

三、基本学制

3年

四、职业面向

专业大类

财经商贸类（73）

职业面向

（三）职业岗位和工作任务

五、培养目标与培养规格

（一）培养目标

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，中职电子商务专业坚定落实立德树人根本任务，旨在培育契合社会主义现代化建设需求的复合型人才。学生需积极践行社会主义核心价值观，传承职业文明，实现德智体美劳全面发展，塑造坚实的思想政治素养与过硬的专业技能及品德修养。在素养塑造上，学生要拥有良好人文素养，于商业活动中展现人文关怀；具备科学素养，凭借科学思维解决电商实际问题；掌握数字素养，熟练运用数字化工具，顺应行业数字化浪潮；秉持高尚职业道德，坚守诚实守信、爱岗敬业原则，发扬工匠精神。同时，扎实的文化基础知识是深入学习专业知识的基石，学生还需培养强大的就业创业能力与终身学习能力，以应对多变的职场环境，主要为各类电商企业、互联网公司、传统企业电商部门输送高素质劳动者与技术技能人才。毕业生既能胜任电商运营专员、网络营销专员、客户服务专员、电商数据分析员等一线岗位，也可凭借所学开展电商创业项目。部分学生还可通过对口升学进入高等院校深造，进一步提升专业水平，为成长为高素质技术技能型电商人才筑牢根基。

（二）培养规格

1.职业素养

(1)热爱社会主义祖国，将实现自身价值与服务祖国人民相结合，树立社会主义民主观念和遵纪守法意识，遵守职业岗位规范；树立劳动观点，养成良好的劳动习惯，增强实践能力；树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念；树立正确的职业理想，形成正确的就业观和创业观，做好适应社会、融入社会、就业创业准备。

(2)具有社会公德、职业道德意识和文明行为习惯，自觉践行社会主义核心价值观。

(3)具有健全的人格、良好的心理品质和健康的身体，培养诚实守信、爱岗敬业、团结互助、勤俭节约、艰苦奋斗的优良品质，提高应对挫折、合作与竞争、适应社会的能力。

(4)具有基本的欣赏美和创造美的能力。

(5)具有基本的历史文化素养。

(6)具有较好的人际交往能力、沟通协调能力、团队合作精神、创新和服务意识。

(7)初步掌握开展电子商务所需的基本技能，具有良好的商业意识和就业、创业、抗压能力。

(8)了解电子商务的发展方向，具有自主学习和适应职业发展的能力。

2.专业知识和技能

(1)了解电子商务基本知识，包括行业业态、发展方向及相关术语。

(2)掌握网络营销的相关知识，能根据业务需要，操作站内和站外推广媒介，达到网络营销的目的。

(3)掌握电子商务日常工作中客户服务的相关知识和技能，具有良好的接待和沟通能力，能根据服务规范和流程，进行客户服务。

(4)掌握网店运营管理的基本知识，能完成网店的运营管理与日常维护。

(5)了解电子商务物流的基础知识，掌握商品打包，订单处理，配送等环节的工作内容和流程。

(6)掌握网店商品拍摄的基本技巧及图片处理工具，能根据企业要求，独立完成商品拍摄和图像处理，达到较好的视觉营销效果。

(7)掌握软文写作的技巧，能提炼出产品卖点，并对产品进行包装。

(8)掌握直播电商的相关理论知识，例如担任直播直播等直播人员岗位、撰写直播脚本、在电商平台直播等相关技能。

（9）掌握新媒体运营的相关理论和技能知识，能利用自媒体平台运营自媒体账号。

(10)能够使用计算机应用软件完成日常工作的文档处理，如库存统计、排班、数据统计等。

（11）能够学会短视频制作、利用剪映等视频剪辑软件进行商品视频的拍摄与后期制作。

（12）掌握电子商务数据分析，能够通过数据分析提升转化率、客单价等。

六、主要接续专业

高职专科：电子商务、移动商务、网络营销应用

本科：电子商务、网络营销

七、课程设置要求

本专业课程设置分为公共基础课和专业技能课。

公共基础课包括思想政治课、文化课（语文、数学、英语）、信息技术、体育与健康课、艺术课、历史课、职业素养等课程列为必修课或限定选修课。

专业技能课包括专业基础课、专业核心课和实训实习课。

公共基础课

按照国家有关规定开齐开足公共基础课程。将思想政治、语文、历史、数学、英语、信息技术、体育与健康、艺术、劳动教育等列为公共基础必修课程。将党史国史、中华优秀传统文化、国家安全教育、职业发展与就业指导、创新创业教育、职业素养等列为必修课程或限定选修课程。并根据实际情况开设具有地方特色的校本课程。

专业技能课

专业课程包括专业基础课程、专业核心课程和专业拓展课程。专业基础课程是需要前置学习的基础性理论知识和技能构成的课程，是为专业核心课程提供理论和技能支撑的基础课程；专业核心课程是根据岗位工作内容、典型工作任务设置的课程，是培养核心职业能力的主干课程；专业拓展课程是根据学生发展需求横向拓展和纵向深化的课程，是提升综合职业能力的延展课程。实习实训是专业技能的重要内容，含校内外实训、认识实习、岗位实习等多种形式。

1.专业基础课

2.专业核心课

（三）实训实习课

1.专业（综合）实训

以提升电子商务专业学生的综合职业能力为教学目标，根据编辑策划方向的教学目标，结合专业教学的实际需求，以工学结合的形式进行合理的设计和安排，在校内外灵活开展能够提升学生的客服实战能力、积累推广运营经验及提升页面编辑实操能力的项目，积极探索学徒制在本专业的实施途径。

2.岗位实习

岗位实习是本专业实践性教学环节。主要安排学生去到相关企业对应岗位跟岗实习，由学校和实习单位共同组织实施。通过岗位实习，使学生了解相关企业生产、服务和人文环境，运用所学知识和专业技能完成岗位工作任务；了解相应岗位的职业规范和技术能力要求，通过自主学习深化知识和技能，从而形成更完善的知识结构；了解并遵守行业规范和政策法规，培养爱岗敬业、恪尽职责的优秀品质；开阔视野，培养发现问题、解决问题的能力，提高团队协作、社会交往等综合职业素质，增强就业能力。

学生第六学期岗位实习，校外岗位实习管理要求完成相应的实习任务，岗位实习共计12 周，计 20学分。岗位实习结束后，由学校和企业共同对学生进行综合考核。考核采用百分制评价方法，根据《学分管理实施方案》规定折算五个等级：100—90 分（含 90 分）为特优，平均绩点为 4；89—80 分为优秀，平均绩点为 3；79—70 分为优良，平均绩点为 2；69—60 分为准优，平均绩点为 1；60 分（不含 60）以下为待优，平均绩点为 0。学校和企业共同对学生进行综合考核。

（四）选修课

1.公共选修课

2.专业选修课（拓展岗位）

八、教学进程总体安排

（一）课程结构课时表

注明：本专业课程总课时为3460课时

教学安排表

备注：

1.本方案每学期按20周计算，其中有1周机动，1周考试，1周节假日；第一学期第1周为入学教育及军训，第六学期最后1周为毕业教育；如果整学期安排岗位实习，则不设考试周。本计划中的“学期”包括18周实际教学时间；“周”包括不少于32课时（每天不少于6课时）教学时间；各门课程“总课时数”已经除去其它教学环节的课时数。

2.校內专业综合实训可集中或分散进行，若集中实训则按周安排教学，暂停安排其它课程。

3.强化实践环节。加强实践性教学，实践性教学学时原则上占总学时数50%以上。积极推行认知实习、跟岗实习、岗位实习等多种实习方式，强化以育人为目标的实习实训考核评价。学生岗位实习时间一般为6个月，可根据专业实际，集中或分阶段安排。

4.学校根据学生个性发展、办学条件以及就业岗位需要，自主确定了任选课程及教学内容。任选课教学安排部分课程在正常的课堂教学时间进行，已纳入总课时；其余课程（含心理健康讲座、活动等）根据学校实际，安排在其它课余时间完成，暂未纳入总课时。任选课程课时（含未纳入课时）不少于总课时的10%。

5.学分计算方法：原则上，课堂教学以16-18学时计1学分，3年制总学分不得少于180。若毎学期教学周数为16周及以上的课程，按周学时数等于学分数计算；若毎学期教学周数小于16周的课程，则按平均17学时计1学分；计算学分取小数点一位，x≥0.5取1分，x<0.5取0.5分。

6.入学教育（军训）、技能考证训练、认识实习、跟岗实习、毕业教育等活动1周记1学分，共10学分。

7.取得中级职业资格证、技能等级证计2学分，参加国际性、全国性、省部级、地市级、行业内的职业技能竞赛以及各种知识、文艺、体育等竞赛中获得奖励,按照标准折合成学分。

8.该专业第1、2、3、4学期各安排一周开展劳动实践周活动。

九、实施保障

(一)师资队伍

根据教育部颁布的《中等职业学校教师专业标准》和《中等职业学校设置标准》的有关规定，按照“四有好老师”“四个相统一”“四个引路人”的要求建设专业教师队伍，合理配置教师资源。将师德师风作为教师队伍建设的第一标准。

1.队伍结构

电子商务专业要按照国家有关规定聘齐聘足专任教师队伍，并且在学历和职称要达标，形成合理的梯队结构。按照达标校建设标准确保学生数与专任教师数比例不高于 20∶1，专任教师中具有高级专业技术职务人数不低于20%。“双师型”教师占专业课教师数比例不低于50%。积极整合校内外优质人才资源，选聘企业高级技术人员担任行业导师，组建校企合作、专兼结合的教师团队，建立定期开展专业（学科）教研机制。

    2.专业带头人

本专业聘请专业带头人1人，专业带头人应具有本专业及相关专业副高及以上职称和较强的实践能力，能广泛联系行业企业，了解电子商务行业发展新趋势，准确把握行业企业用人需求，具有组织开展专业建设、教科研工作和企业服务的能力，在本专业改革发展中起引领作用。

3.专任教师

按照国家有关规定配备专任教师队伍，专任教师要求具有相对应的教师资格证书；有良好的师德，关注学生发展；具有电子商务等相关专业学历；具有一定年限的相应工作经历或者实践经验，达到相应的技术技能水平；具有本专业理论和实践能力；能够落实课程思政要求，挖掘专业课程中的思政教育元素和资源；能够运用信息技术开展混合式教学等教法改革；能够跟踪新经济、新技术发展前沿，开展社会服务。专任专业教师每年至少 1 个月在企业或生产性实训基地锻炼，每5年累计不少于 5个月的企业实践经历。

4.兼职教师

本专业积极组建校企合作、专兼结合的教师团队，按照不少于专业教师总数20%的比例聘请兼职教师。兼职教师主要从本专业相关行业和合作企业的高技能人才中聘任。本专业兼职教师要具有扎实的专业知识和丰富的实际工作经验；应具有中级及以上专业技术职务（职称）或高级工及以上职业技能等级；了解教育教学规律，能承担专业课程教学、实习实训指导和学生职业发展规划指导等专业教学任务。并根据需要聘请技能大师、劳动模范、能工巧匠、非物质文化遗产代表性传承人等高技能人才。根据国家有关要求制定针对兼职教师聘任与管理的具体实施办法。

(二)教学设施

学校大力加强专业实训实习环境建设。一方面，我们将在学校完善现有的电子商务专业实训条件，新增或更新部分实训器材。另一方面，继续积极联络有一定规模的电子商务等企业，开展校企合作，建立校外实训基地，进行了多种人才培养模式的探索。本专业应配备校内实训实习室（场）和校外实训基地。

为满足电子商务专业的实训，我校该专业目前建有的校内实训室情况：通用机房2间，1间摄影室，2间电商实训室， 电子商务综合实训室分三个区间：综合实训区、OTO实战区、洽谈区。含网页设计实训室、电子商务综合实训室、客户服务实训室相关功能，直播实训室8间、物流实践基地1间。

本专业配备校内实训实习室和校外实训基地。

（1）我校电子商务专业实训基地（室）建设现有基础

（2）校外实训基地

校外实习基地坚持长期规划建设的原则，选择专业上有能工巧匠，具备较强的指导力量的行业龙头企事业单位，能够满足中等职业教学改革及新型人才培养模式要求，能完成网店运营实训、平面广告设计与制作等岗位群核心技能的训练，承担学校综合实习和跟岗实习。学校重点与英德农产品电子商务实验基地、英德即送网等企合作关系，将逐步与广州地区相关单位建立合作关系，争取建成具有良好合作关系的校外实习实训基地群，为学生的跟岗学习提供条件。

(三)教学资源

教学资源主要包括能够满足学生专业学习、教师专业教学研究和教学实施需要的教材、图书及数字化资源等。

1.教材选用

按照国家规定，经过规范程序选用教材，优先选用国家规划教材和国家优秀教材。无上述教材的课程，选用与课程标准要求基本相符的其他正规出版的教材。专业课程教材应体现本行业新技术、新规范、新标准、新形态，并通过数字教材、活页式教材等多种方式进行动态更新。

鼓励与企业合作开发适用性强的教材，按课程标准要求自编教材。自编教材的内容要及时反映经济社会发展和职业岗位的变化，体现电子商务专业特色，反映新知识、新技术、新工艺和新方法，适应和满足本专业教学改革与发展的需求。

(1)专业教材应充分体现任务引领、实践导向的课程设计思想。

(2)教材应根据电子商务相关企业岗位职业能力的要求，体现加强对岗位能力的训练。

(3)教材应以学生为本，理论知识以够用为原则，文字简明扼要，要图文并茂。要多介绍优秀的与本专业联系比较紧密的岗位工作实施方案，并加以分析评述。

(4)教材活动设计要有可操作性，既要结合专业，又要富有新意，以提高学生的学习兴趣。

2.图书文献配备

图书文献配备能满足人才培养、专业建设、教科研等工作的需要。本专业按照适用印刷图书生均不少于 30 册，电子图书不少于 50 册的标准，配备较丰富的电子商务行业政策法规、行业标准、职业标准，电子商务技能等技术技能类和案例类图书，以及各类专业学术期刊。每年拟征订专业书刊 2 种以上及各种报刊。每年学校将投资购买新的专业图书资料，及时配置新经济、新技术、新工艺、新材料、新管理方式、新服务方式等相关的图书文献。学校图书馆较为丰富的专业图书资料，要能满足电子商务专业的需要。

3.数字教学资源配置

建设、配备与本专业有关的音视频素材、教学课件、数字化教学案例库、虚拟仿真软件等专业教学资源库，种类丰富、形式多样、使用便捷、动态更新、满足教学。注重开发相关多媒体课件，创设生动形象的工作情景，激发学生学习兴趣，以利于学生在各岗位学习、实践不断提高技能水平。注重仿真等相关软件的运用，让学生置身于实习平台中，积极自主地完成本课程的学习任务，为学生提高动手制作能力提供有效途径。

(四)教学方法

在教学的过程中不断探索和完善符合电子商务行业发展要求的教学、考核和管理模式。关于课程项目化教学，一方面要以实际典型工程项目或案例为载体，注重项目或案例的真实性、实效性和先进性；另一方面要加强与传统电商、新媒体电商、本地区农村电商等企业结合，进行现场教学、实境教学。

开展课程改革，采用项目教学、理论与实践一体化教学和基于工作过程一体化教学等课程教学模式，按天或半天开展教学活动。

1.我们依据“宽基础、活模块”教学模式制订电子商务专业的教学计划。突出强化学生综合职业素质和技能的基础训练，突出学生专项特长的培养。本专业实施“厚基础、活模块、宽口径、重实践、增能力”的教学改革，将基础和通用的知识构成通用课程平台，将不同职业岗位的需求，组成不同专门化的教学模块，以应对市场的变化，保持电子商务专业的相对稳定。课程设置要对应电子商务未来的岗位定位需求。同时，该专业的教学将随着电子商务产业的发展而不断增减、更换学习内容；也将随着我们对职业岗位能力分析的深入和教学实践检验而不断修正。

2.建立多种课程模式并存机制：一是课程开发。分解为学习步骤、必备知识等，确定核心课程，达到能力培养。按岗位需求，将应具备的知识和应掌握的技能进行分解，并将行业标准转换成课程。二是课程设置。理论课和实训课并存，必修课与选修课共存，通过一定程度交叉学习，采用模块化的课程结构，以职业能力为中心，按照能力单元要素来开发教学模块。

3.公共基础课

公共基础课按照国家该专业教学标准开足了各门课程课时，课程课时能满足教育部有关公共基础课教育教学的基本要求。公共基础课按照培养学生基本科学文化素养、服务学生专业学习和终身发展的功能来定位，重在教学方法、教学组织形式的改革，教学手段、教学模式的创新，调动学生学习的积极性，为学生综合素质的提高、职业能力的形成和可持续发展奠定基础。

4.专业技能课

专业技能课的教学要体现现代职业教育理念，以具有代表性、规模适当的电子商务岗位典型工作任务为载体，以课程知识、能力、素质目标设计教学项目和任务，按电子商务专业方向相关工作岗位和工作项目的实际工作流程展开教学，贴近企业生产实际，把“教、学、做”相结合，突出技能培养。

5.实践课

构建以能力培养为核心的实践教学目标体系。构建与理论教学体系相辅相成的全学程实践教学内容体系；完善实践教学条件，建设实习实训基地；构建以考察学生能力为核心的实践教学考核评价体系。

6.坚持“立德树人”，构建“365德能课程”体系

学校坚持将“立德树人”作为教育的根本任务，推动思想政治工作体系贯穿教学体系、教材体系、管理体系，切实提升思想政治工作质量。围绕“品德行为良好、身心发展健康、文化基础扎实、专业技能过硬、个性特长明显、综合素质突出”的人才培养目标，并在“全优生”教育理念和学校实际情况的基础上，总结提炼出“全优生”理念下的“365德能教育”模式。“365”含义为：“3”即三阶段，从一年级入学到三年级进行“为生、为人、为才”教育。“6”即六个主题，指的是学校德育工作围绕“三为”目标开展的“安全、健康、品格、挫折、个性、情商”六个活动主题活动。“5”即五大化，指的是学校德育工作围绕“三为”目标开展的六主题教育：德育全员化、德育课程化、德育课堂化、德育生活化、德育活动化。另外，“365”亦寓意着学校的德育工作是在一年365天里全年开展，通过家、校、企业和社会四个环境形成教育合力，使德育教育工作无空间、时间的缺位。

7.改革课堂教学模式，构建“全优教育”理念下的“5G+1216十全课堂”模式

坚持“以学生为中心”教育理念，突出“以学生为主体、教师为主导”的学教方式。坚持“先学后教、以学定教”，坚持“高度尊重学生、充分相信学生、一切依靠学生”。构建以“激发一切学生的优秀潜能，发展学生一切优秀潜能”为目标的课堂培养模式。

改革课堂教学模式。全面引入AI赋能的集平台、资源与课模三维一体5G高效课堂；实施不受时空限制线上+线下相结合的混合式学教模式。满足学生课前、课中、课后个性化自主学习、同伴合作学习的需求。落实以“目标+奖励为激励，合作学习做支撑”的小组合作学习。强大的数据分析、个性化智能推送功能为学生提供个性化学习支持。

课堂通过引领性学习行为解决学生“想学”的问题，通过“学习性学习行为”解决学生“会学”的问题，通过“检测性学习行为”解决学生“学会”的问题，课堂三种学习行为交互使用，形成完整闭环，提高学生学习效果。

通过多种方式调动学生参与课堂与活动的积极性。注重对学生进行学法指导，为学生的好学做好设计；同时注重学生积极情感与学习兴趣的培养，激发学生参与积极性。

8.改革教学手段。为了更好地促进课堂教学，有效调动学生学习的积极性，我们要充分运用多媒体，通过正确运用教学手段来激发学生的学习兴趣和调动他们的学习积极性。加大信息化教学建设力度，引入5G高效课堂、AI赋能教学，对学生实施精准化、个性化教学支持。加强网络教学建设，完善网络教学手段。通过校企合作实践等手段，加强教育理论与实践的紧密结合。在实践过程中，使学生更深刻地理解了理论知识，同时也增强了学生对专业的感知，锻炼了学生具体的动手操作能力，有助于实现理论和实践的紧密结合。

（五）质量保障

1.建立专业人才培养质量保障机制，健全专业教学质量监控管理制度，改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，吸纳行业组织、企业等参与评价，并及时公开相关信息，接受教育督导和社会监督，健全综合评价。完善人才培养方案、课程标准、课堂评价、实验教学、实习实训、毕业设计以及资源建设等质量保障建设，通过教学实施、过程监控、质量评价和持续改进，达到人才培养规格要求。

（1）评价基本要求

对学生的学业考评应体现评价主体、评价方式、评价过程的多元化，即教师的评价、学生的相互评价与自我评价相结合，学校聘请企业教师参与评价；学习过程性评价与终结性评价相结合；评价内容应涵盖情感态度、岗位能力、职业行为、知识点的掌握、技能的熟练程度、完成任务的质量等。不仅关注学生对知识的理解和技能的掌握，更要关注知识在实践中运用与解决实际问题的能力水平，重视规范操作、安全文明生产等职业素质的形成，以及节约能源、节省原材料与爱护生产设备、保护环境等意识与观念的树立。

构建基于“过程评价和多元评价”的学分制管理与评价体系。依据学业学分、激励学分对学生进行综合评价，评价以“优”为基准点，评价结果分为“特优、优秀、优良、准优、待优”5个级别。评价结果与课程考评、能力评价、学期评优、毕业推荐、毕业等挂钩。课程考试考核方法的改革不以考试论英雄，促使学生注重平时的学习、鼓励学生积极投入课堂，注重综合发展，锤炼自己的综合能力。

通过增值性评价，本专业可更全面地反映学生的成长轨迹，激发学习动力，同时为教学改进提供数据支持，实现 “以评促学、以评促教” 的目标。

（2）相关课程教学评价说明

根据本专业培养目标和人才规格要求，建立科学合理的教学评价标准，制定适应电子商务专业特点的评价办法。遵从校企合作，内外一体的原则，明确评价主体、评价方式、评价过程的功能与定位，实行评价的多元化。

①公共基础课

主要用于考查学生对公共基础课程知识的掌握程度和运用能力，主要推行教考分离，统一命题和阅卷。信息技术等课程采取学校与社会考核相结合的办法，课程结业，组织学生参加社会认可的职业资格考核，取得相应的职业资格证书。

②专业技能课

专业理论课主要考核学生对知识的掌握、理解和实践运用的能力。通过统命题阅卷或课程答辩进行考核。

专业实践课主要考核学生综合运用知识，开展实践操作的能力水平。通过过程性评价，对学生学习状态、职业素养、动手能力、协作能力等方面进行考核;通过结果性评价考核，对学生工作任务或项目完成情况进行考核。将过程评价与结果评价按比例计人课程成绩。有校外实训基地的职业岗位培训、技能竞赛等课程与社会考核相结合,课程结束后，组织学生参加社会认可的职业资格考核，取得相应的职业资格证书。

综合实训和岗位实习要由专业教师、兼职教师、企业指导教师等共同评价。主要对学生实习实训期间的工作情况、协作能力、技术能力、劳动纪律和任务完成情况进行考核。

③公共选修课、专业选修课

选修课是考查课程，根据各专业方向的要求，为学生开设自选的课程。对学生的学习态度、实践能力、最终成果等进行考核。考核方式可以命题阅卷、课程答辩或成果评价等。

2.完善教学管理机制，加强日常教学组织运行与管理，定期开展课程建设、日常教学、人才培养质量的诊断与改进，建立健全巡课、听课、评教、评学等制度，建立与企业联动的实践教学环节督导制度，严明教学纪律，强化教学组织功能，定期开展公开课、示范课等教研活动。

3.本专业教研组织建立线上线下相结合的集中备课制度，定期召开教学研讨会议，利用评价分析结果有效改进专业教学，持续提高人才培养质量。

4.本专业建立有毕业生跟踪反馈机制及社会评价机制，并对生源情况、职业道德、技术技能水平、就业质量等进行分析，定期评价人才培养质量和培养目标达成情况。

5.要按照教育部关于建立职业学校教学工作诊断与改进制度的有关要求，全面开展教学诊断与改进工作，切实履行学校的教育质量保证主体作用，不断完善内部质量保证制度体系和运行机制；健全各项教学质量管理的工作制度，建立完善的学校教学质量检查、评价体系。

6.运用现代信息技术系统收集、处理和反馈教学各个环节的信息，为促进教学工作的持续改善提供依据，实现教学质量管理的科学化、规范化和制度化。

（六）人才培养模式

1.构建以“岗位为中心、工作流程为导向”的人才培养模式

从分析学生未来工作岗位和岗位核心能力需求入手，根据岗位核心能力的确定和分解，明确核心课程，构建新的课程体系，将专业知识和技能教学实施放在工作现场，实现学生职业能力培养与企业岗位要求之间的无缝对接。

2.构建以“行动为导向、理实一体化”的教学模式

按照电子商务相关企业职业岗位能力、素质需要，结合实际工作流程，在课程教学中以任务或项目设置教学情景，设定教学目标、教学内容和教学方法，融理论教学与实践教学为一体。

3.构建以“行业指导、校企一体”的办学模式

依托企业办学，在优势互补、互惠双赢、共同发展的基础上建设“行业指导、校企一体化”的办学模式。

十、毕业要求

学生通过规定年限的学习，根据专业人才培养方案确定的目标和培养规格，完成规定的实习实训，全部课程考核合格或修满学分，准予毕业。学校严把毕业出口关，确保学生毕业时完成规定的学时学分和各教学环节，保证毕业要求的达成度。

毕业达到以下目标。

1.在规定年限内修完规定课程，总学时不低于3458学时，经考试（核）成绩合格后，获得相应学分。总学分不低于201学分。

2.系统掌握电子商务专业课程的各项技能，经毕业考核合格。

3.必修课程（包括实践教学）的成绩全部合格。

4.完成在校学习100周，在企业学习20周。

5.获技能证。必考：专业技能课程证书（电子商务员四级工）、全国计算机等级证。选考：1+x直播电商职业技能等级证书、1+x网店运营。

接受职业培训取得的职业技能等级证书、培训证书等学习成果，经学校认定，可以转化为相应的学历教育学分；达到相应学业要求的，可以取得相应的学业证书。

十一、附录

（一）本人才培养方案是指导和管理学校教学工作及专业建设的主要依据，是保证教育教学质量和人才培养规格的纲领性教学文件，也是考核本专业教学质量和公共基础课学生学业质量评价的重要依椐。各专业在专业建设指导委员会的指导下制定本人才培养方案后，组织相关专业教师认真贯彻，严格执行。教导处将加强对学校人才培养方案制定工作的指导及执行的管理监督。

（二）《教学安排表》见P20

编制：电子商务专业建设小组   

审定：方卫民   

审批：罗敏