英德华粤艺术学校运动训练专业（2025级）中高职贯通培养三二分段人才培养方案

广州体育职业技术学院-健身指导与管理专业

英德华粤艺术学校-运动训练专业

、

2025年“三二分段”招生培养五年一体化

人才培养方案

2025年5月

目录

第一部分：中职学段………………………………………………1

第二部分：高职学段………………………………………………27

第一部分：中职学段

一、专业名称（专业代码）

运动训练（770303）

二、入学要求

初中毕业或具有同等学力者

三、基本学制

3年

四、职业面向

专业大类

教育与体育大类（7703体育类）

职业面向

五、培养目标与培养规格

（一）培养目标

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人根本任务，培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美、劳全面发展的学生，培养思想政治坚定、德技并修、全面发展，适应当前体育产业经济发展的需要，具有良好的职业道德和创新意识素质。掌握运动训练、健美健身等必备的知识和技术技能，具有较高的运动技术能力、健美健身能力。有较强的运动训练、健美健身、体育文化推广的能力。向青少年体育俱乐部、幼儿园培养从事体育训练与教学等体育相关领域的高素质劳动者和技术技能人才。

（二）培养规格

本专业毕业生应具有职业素养、专业知识和技能：

1.职业素养

（1）坚定拥护中国共产党领导和我国社会主义制度，在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感；

（2）崇尚宪法、遵法守纪、崇德向善、诚实守信、尊重生命、热爱劳动，履行道德准则和行为规范，具有社会责任感和社会参与意识；

（3）具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、工匠精神、创新思维；

（4）勇于奋斗、乐观向上，具有自我管理能力、职业生涯规划的意识，有较强的集体意识和团队合作精神；

（5）具有健康的体魄、心理和健全的人格，掌握基本运动知识和一两项运动技能，养成良好的健美健身与卫生习惯，良好的行为习惯；

（6）具有一定的审美和人文素养，能够形成一两项艺术特长或爱好。

（7）具有良好的口头表达能力、文字表达能力、沟通能力和社交能力，以及有较强的适应能力、合作能力、承受能力和创新能力。

（8）具有探究学习、终身学习、分析问题和解决问题的能力；

（9）具有一定的信息加工能力和信息技术应用能力。

2.专业知识和技能

（1）知识要求

①掌握必备的思想政治理论、科学文化基础知识和中华优秀传统文化知识；

②熟悉与本专业相关的法律法规以及环境保护、安全消防等相关知识；

③掌握运动训练、健美健身体育教学的必备基础理论知识，了解本行业的发展现状与趋势；

④掌握系统的运动训练专项技能和专项理论知识，具有较好的专项运动水平；

⑤具有指导专项运动训练、健美健身训练的能力；

⑥掌握运动训练、健美健身中安全防护与急救、突发事件处理的方法与手段；

⑦熟悉体育竞技赛事（活动）的策划、组织、推广与实施；

⑧具有较好的人文学科知识与人文素养；

⑨具备科学制定训练计划和训练效果评价的能力；以及具备较强的示范讲解和训练指导能力。

（2）技能要求

①具备较高的竞技体育项目运动水平，健美健身训练水平；

②具有规范使用竞技体育装备和项目操作的能力，能够进行场地器材的基本维护和保养；

③能够策划和组织竞技体育、健美健身运动赛事（活动），具有一定项目执行与推广的能力；

④掌握常见运动项目的基本技术和裁判规则，具备一定的赛事裁判能力；

⑤掌握人体结构与生理机能，具备较强的理论指导运动、健美健身实践的能力素养，具专业基础理论课程模块备对相关体育动作进行技术分析的能力；

⑥具有较好的体育综合素养，具备一定的运动能力；

⑦能够进行幼儿体育项目设计、指导与教学；

⑧具有执行安全规范、能够处理突发事件、进行安全防护与急救的能力。

六、主要接续专业

高职：健身指导与管理、运动训练、社会体育、运动健康指导、休闲体育

本科:
社会体育指导与管理、休闲体育

七、课程设置要求

本专业课程设置分为公共基础分为公共基础和专业技能课。

公共基础课包括思想政治课、文化课、体育与健康、历史、艺术，以及其他自然科学和人文科学类基础课。

专业技能课包括专业基础课、专业核心课、专业实践课、专业选修课。实习实训是专业技能的重要内容，含校内外实训、岗位实习等多种形式。

（一）公共基础课

（二）专业技能课

1.专业基础课

2.专业核心课

（三）实训实习课

1.专业（综合）实训

本专业综合实训是必修的实习训练，安排在专业课程学完之后，围绕田径训练、健美操训练、篮球训练、足球训练、考证训练等提高学生综合技能。本专业综合实训课程安排在第一至第五学期，具体如下：

2.岗位实习

岗位实习是本专业实践性教学环节。主要安排学生去到相关企业对应岗位跟岗实习，由学校和实习单位共同组织实施。通过岗位实习，使学生了解体育赛事与组织、健美健身俱乐部、体育培训、体育营销公司等相关企业生产、服务和人文环境，运用所学知识和专业技能完成岗位工作任务；了解相应岗位的职业规范和技术能力要求，通过自主学习深化知识和技能，从而形成更完善的知识结构；了解并遵守行业规范和政策法规，培养爱岗敬业、恪尽职责的优秀品质；开阔视野，培养发现问题、解决问题的能力，提高团队协作、社会交往等综合职业素质，增强就业能力。

学生第六学期岗位实习，校外岗位实习管理要求完成相应的实习任务，岗位实习共计12 周，计 20学分。岗位实习结束后，由学校和企业共同对学生进行综合考核。考核采用百分制评价方法，根据《学分管理实施方案》规定折算五个等级：100—90 分（含 90 分）为特优，平均绩点为 4；89—80 分为优秀，平均绩点为 3；79—70 分为优良，平均绩点为 2；69—60 分为准优，平均绩点为 1；60 分（不含 60）以下为待优，平均绩点为 0。学校和企业共同对学生进行综合考核。

选修课

1.公共选修课

2.专业选修课（拓展岗位）

八、教学进程总体安排

（一）课程结构课时表

注明：本专业课程总课时为3508

教学安排表

备注：

1.本方案每学期按20周计算，其中有1周机动，1周考试，1周节假日；第一学期第1周为入学教育及军训，第六学期最后1周为毕业教育；如果整学期安排岗位实习，则不设考试周。本计划中的“学期”包括18周实际教学时间；“周”包括不少于32课时（每天不少于6课时）教学时间；各门课程“总课时数”已经除去其它教学环节的课时数。

2.校内专业综合实训可集中或分散进行，若集中实训则按周安排教学，暂停安排其它课程。

3.强化实践环节。加强实践性教学，实践性教学学时原则上占总学时数50%以上。积极推行认知实习、跟岗实习、岗位实习等多种实习方式，强化以育人为目标的实习实训考核评价。学生岗位实习时间一般为3个月，可根据专业实际，集中或分阶段安排。

4.学校根据学生个性发展、办学条件以及就业岗位需要，自主确定了任选课程及教学内容。任选课教学安排部分课程在正常的课堂教学时间进行，已纳入总课时；其余课程（含心理健康讲座、中华优秀传统文化学习、劳动实践活动等）根据学校实际，安排在其它课余时间完成，暂未纳入总课时。任选课程课时（含未纳入课时）不少于总课时的10%。

5.学分计算方法：原则上，课堂教学以16-18学时计1学分，3年制总学分不得少于180。若毎学期教学周数为16周及以上的课程，按周学时数等于学分数计算；若毎学期教学周数小于16周的课程，则按平均17学时计1学分；计算学分取小数点一位，x≥0.5取1分，x<0.5取0.5分。

6.入学教育（军训）、技能考证训练、认识实习、跟岗实习、毕业教育等活动1周记1学分，共10学分。

7.取得中级职业资格证、技能等级证计2学分，参加国际性、全国性、省部级、地市级、行业内的职业技能竞赛以及各种知识、文艺、体育等竞赛中获得奖励,按照标准折合成学分。

8.该专业第1、2、3、4学期各安排一周开展劳动实践周活动。

九、实施保障

(一)师资队伍

根据教育部颁布的《中等职业学校教师专业标准》和《中等职业学校设置标准》的有关规定，进行教师队伍建设，合理配置教师资源。

1.专业教师学历职称结构合理，配备具有运动训练专业中级以上专业技术职务的教师2人。

2.多渠道、多形式推进师资队伍结构的不断优化。以现有师资队伍为基础，致力于自身的全面提高，加大对现有教师的培养力度，分期分批安排教师到相关高校或企业参加短期培训，鼓励教师参加各项比赛和实践活动。力争使运动训练专业形成一支稳定的、结构合理的“双师型”师资队伍。其中“双师型”教师不低于60％进行培养；配有业务水平较高的专业带头人。

3.专业任课教师为本科以上学历，具备“双师"素质，有良好的师德，关注学生发展；专任教师应具有中等职业学校教师资格证书和相关专业资格证书，有良好的师德，对本专业课程有较为全面的了解，熟悉运动训练行业发展动态，有企业工作经验或岗位实习经历，熟悉体育事业行业等企业工作规范和流程，具备专业课程教学改革和实施能力。

4.学校聘请体育事业行业相关企业有经验的老师参与教学活动，所聘人员应具有中级以上职业资格或者中级以上技术职称。

5.理论与实践一体化的课程需要在实训基地进行，在设备安全使用、操作规范、人身安全等方面不能出现任何事故。因此，学校组织教学时要高度重视学生的劳动保护、操作规范和安全教育，培养学生良好的职业习惯和安全意识。

(二)教学设施

学校大力加强专业实训实习环境建设。一方面，我们将在学校完善好现有的运动训练专业实训条件，新增或更新部分实训器材。另一方面，继续积极联络有一定规模的体育事业相关企业，开展校企合作，建立校外实训基地，进行了多种人才培养模式的探索。本专业应配备校内实训实习室（场）和校外实训基地。

1.校内实训教学条件

校内实训教学环境应满足专业（技能）课程的教学需求，要具有真实性或仿真性，具备实训、教学、教研等多项功能及理实一体化教学功能。学校需根据本专业学生人数和班级数量，按照标准班（50 人/班）配置实训设备，以满足教学要求。为满足运动训练专业的实训，我校该专业目前建有的校内实训室情况：田径运动综合实训场地1个、足球场1个、篮球场7个、羽毛球场10个、排球场1个、乒乓球实训室1间，体能训练室1间、健美操实训室1间、舞蹈实训室1间。

*校内实训基地主要设施设备及数量。

2.校外实训基地。

校外实习基地坚持长期规划建设的原则，选择专业上具备较强的指导力量的企事业单位，能够满足中等职业教学改革及新型人才培养模式要求，能完成健美健身健美、竞技体育、体育管理、体育商品销售、基础体育教学等岗位群核心技能的训练，承担学校综合实习和跟岗实习。学校重点与华蒙星篮球等企业建立校企合作关系，将逐步与广州、珠三角地区相关单位建立合作关系，争取建成具有良好合作关系的校外实习实训基地群，为学生的跟岗学习提供条件。

(三)教学资源

1.教材选用

本专业严格按教育部公布的《职业教育国家规划教材书目》选用公共基础必修课教材，优先在该书目中选用专业课教材。无上述教材的课程，选用与课程标准要求基本相符的其他正规出版的教材。并选用与统编教材配套的教学参考书，

鼓励与企业合作开发适用性强的校本教材，按课程标准要求自编校本教材。校本教材的内容要及时反映经济社会发展和职业岗位的变化，体现运动训练专业特色，反映新知识、新技术、新工艺和新方法，适应和满足本专业教学改革与发展的需求。

(1)专业教材应充分体现任务引领、实践导向的课程设计思想。

(2)教材应根据体育事业相关企业岗位职业能力的要求，体现加强对岗位能力的训练。

(3)教材应以学生为本，理论知识以够用为原则，文字简明扼要，要图文并茂。要多介绍优秀的与本专业联系比较紧密的岗位工作实施方案，并加以分析评述。

(4)教材活动设计要有可操作性，既要结合专业，又要富有新意，以提高学生的学习兴趣。

2.图书文献配备、数字资源配备等提出有关要求

(1)图书文献配备

本专业按照适用印刷图书生均不少于30册;电子图书不少于50册

的标准配备较丰富的体育训练基本理论、田径训练、体操、健美操、舞蹈、球类、体育游戏、体育基础教育等方面的图书资料
，每年拟征订专业书刊2种以上及各种报刊。每年学校将投资几万元购买新的专业图书资料，学校图书馆较为丰富的专业图书资料，要能满足运动训练专业的需要。

(2)课程资源的开发和利用

注重开发相关多媒体课件，创设生动形象的工作情景，激发学生学习兴趣，以利于学生在各岗位学习、实践不断提高技能水平。

注重仿真等相关软件的运用，让学生置身于实习平台中，积极自主地完成本课程的学习任务，为学生提高动手制作能力提供有效途径。

搭建产学合作平台，充分利用本行业的企业资源，满足学生参观、实训和毕业实习的需要，并在合作中关注学生职业能力的发展和教学内容的调整。

利用校企合作、实训培训基地优势，将教学与培训合一、教学与实训合一，满足学生综合职业能力培养的要求。

    (四)教学方法

在教学的过程中不断探索和完善符合运动训练行业发展要求的教学、考核和管理模式。关于课程项目化教学，一方面要以实际典型项目或案例为载体，注重项目或案例的真实性、实效性和先进性；另一方面要加强与体育事业相关企业结合，进行现场教学、实境教学。

开展课程改革，采用项目教学、理论与实践一体化教学和基于工作过程一体化教学等课程教学模式，按天或半天开展教学活动。

1.我们依据“宽基础、活模块”教学模式制订运动训练专业的教学计划。突出强化学生综合职业素质和技能的基础训练，突出学生专项特长的培养。本专业实施“厚基础、活模块、宽口径、重实践、增能力”的教学改革，将基础和通用的知识构成通用课程平台，将不同职业岗位的需求，组成不同专门化的教学模块，以应对市场的变化，保持运动训练专业的相对稳定。课程设置要对应运动训练未来的岗位定位需求。同时，该专业的教学将随着体育产业的发展而不断增减、更换学习内容；也将随着我们对职业岗位能力分析的深入和教学实践检验而不断修正。

2.建立多种课程模式并存机制：一是课程开发。分解为学习步骤、必备知识等，确定核心课程，达到能力培养。按岗位需求，将应具备的知识和应掌握的技能进行分解，并将行业标准转换成课程。二是课程设置。理论课和实训课并存，必修课与选修课共存，通过一定程度交叉学习，采用模块化的课程结构，以职业能力为中心，按照能力单元要素来开发教学模块。

3.公共基础课

公共基础课的教学要符合教育部有关教育教学的基本要求，按照培养学生基本科学文化素养、服务学生专业学习和终身发展的功能来定位，重在教学方法、教学组织形式的改革，教学手段、教学模式的创新，调动学生学习的积极性，为学生综合素质的提高、职业能力的形成和可持续发展奠定基础。

4.专业技能课

专业技能课的教学要体现现代职业教育理念，以具有代表性、规模适当的理论与实际相结合的典型工作任务为载体，以课程知识、能力、素质目标设计教学项目和任务，按体育事业相关企业及相关工作岗位、工作项目的实际工作流程展开教学，贴近企业生产实际，“教、学、做”相结合，突出技能培养。

5.实践课

构建以能力培养为核心的实践教学目标体系。构建与理论教学体系相辅相成的全学程实践教学内容体系；完善实践教学条件，构建实习实训基地网；构建以考察学生能力为核心的实践教学考核评价体系。

6.改革课堂教学模式，构建“全优教育”理念下的“5G+1216十全课堂”模式。

坚持“以学生为中心”教育理念，突出“以学生为主体、教师为主导”的学教方式。坚持“先学后教、以学定教”，坚持“高度尊重学生、充分相信学生、一切依靠学生”。构建以“激发一切学生的优秀潜能，发展学生一切优秀潜能”为目标的课堂培养模式。

改革课堂教学模式。全面引入AI赋能的集平台、资源与课模三维一体5G高效课堂；实施不受时空限制线上+线下相结合的混合式学教模式。满足学生课前、课中、课后个性化自主学习、同伴合作学习的需求。落实以“目标+奖励为激励，合作学习做支撑”的小组合作学习。强大的数据分析、个性化智能推送功能为学生提供个性化学习支持。

课堂通过引领性学习行为解决学生“想学”的问题，通过“学习性学习行为”解决学生“会学”的问题，通过“检测性学习行为”解决学生“学会”的问题，课堂三种学习行为交互使用，形成完整闭环，提高学生学习效果。

通过多种方式调动学生参与课堂与活动的积极性。注重对学生进行学法指导，为学生的好学做好设计；同时注重学生积极情感与学习兴趣的培养，激发学生参与积极性。

7.改革教学手段。为了更好地促进课堂教学，有效调动学生学习的积极性，我们要充分运用多媒体，通过正确运用教学手段来激发学生的学习兴趣和调动他们的学习积极性。加大信息化教学建设力度，加强网络教学建设，完善网络教学手段。通过校企合作实践等手段，加强教育理论与实践的紧密结合。在实践过程中，使学生更深刻地理解了理论知识，同时也增强了学生对专业的感知，锻炼了学生具体的动手操作能力，有助于实现理论和实践的紧密结合。

(五)学习评价

1.评价基本要求

对学生的学业考评应体现评价主体、评价方式、评价过程的多元化，即教师的评价、学生的相互评价与自我评价相结合，学校聘请企业教师参与评价；学习过程性评价与终结性评价相结合；评价内容应涵盖情感态度、岗位能力、职业行为、知识点的掌握、技能的熟练程度、完成任务的质量等。不仅关注学生对知识的理解和技能的掌握，更要关注知识在实践中运用与解决实际问题的能力水平，重视规范操作、安全文明生产等职业素质的形成，以及节约能源、节省原材料与爱护生产设备、保护环境等意识与观念的树立。

构建基于“过程评价和多元评价”的学分制管理与评价体系。依据学业学分、激励学分对学生进行综合评价，评价以“优”为基准点，评价结果分为“特优、优秀、优良、准优、待优”5个级别。评价结果与课程考评、能力评价、学期评优、毕业推荐、毕业等挂钩。课程考试考核方法的改革不以考试论英雄，促使学生注重平时的学习、鼓励学生积极投入课堂，注重综合发展，锤炼自己的综合能力。

2.相关课程教学评价说明

根据本专业培养目标和人才规格要求，建立科学合理的教学评价标准，制定适应运动训练专业特点的评价办法。遵从校企合作，内外一体的原则，明确评价主体、评价方式、评价过程的功能与定位，实行评价的多元化。

(1)公共基础课

主要用于考查学生对公共基础课程知识的掌握程度和运用能力，主要推行教考分离，统一命题和阅卷。信息技术等课程采取学校与社会考核相结合的办法，课程结业，组织学生参加社会认可的职业资格考核，取得相应的职业资格证书。

(2)专业技能课

专业理论课主要考核学生对知识的掌握、理解和实践运用的能力。通过统命题阅卷或课程答辩进行考核。

专业实践课主要考核学生综合运用知识，开展实践操作的能力水平。通过过程性评价，对学生学习状态、职业素养、动手能力、协作能力等方面进行考核;通过结果性评价考核，对学生工作任务或项目完成情况进行考核。将过程评价与结果评价按比例计人课程成绩。有校外实训基地的职业岗位培训、技能竞赛等课程与社会考核相结合,课程结束后，组织学生参加社会认可的职业资格考核，取得相应的职业资格证书。

综合实训和岗位实习要由专业教师、兼职教师、企业指导教师等共同评价。主要对学生实习实训期间的工作情况、协作能力、技术能力、劳动纪律和任务完成情况进行考核。

(3)公共选修课、专业选修课

选修课是考查课程，根据各专业方向的要求，为学生开设自选的课程。对学生的学习态度、实践能力、最终成果等进行考核。考核方式可以命题阅卷、课程答辩或成果评价等。

质量管理

主要任务是根据学校专业设置的培养目标，实施教学质量的控制，即对教学计划的编制过程、教学计划与课程实施以及各个教学环节的控制。

1.把学生的职业道德、职业素养、技术技能水平、就业质量和创业能力作为衡量学校教学质量的重要指标。

2.要适应技术技能人才多样化成长需要，积极推行技能抽查、学业水平测试、综合素质评价和毕业生质量跟踪调查等。

3.要按照教育部关于建立职业学校教学工作诊断与改进制度的有关要求，全面开展教学诊断与改进工作，切实履行学校的教育质量保证主体作用，不断完善内部质量保证制度体系和运行机制；健全各项教学质量管理的工作制度，建立完善的学校教学质量检查、评价体系。

4.运用现代信息技术系统收集、处理和反馈教学各个环节的信息，为促进教学工作的持续改善提供依据，实现教学质量管理的科学化、规范化和制度化。

人才培养模式

1.构建以“岗位为中心、工作流程为导向”的人才培养模式

从分析学生未来工作岗位和岗位核心能力需求入手，根据岗位核心能力的确定和分解，明确核心课程，构建新的课程体系，将专业知识和技能教学实施放在工作现场，实现学生职业能力培养与企业岗位要求之间的无缝对接。

2.构建以“行动为导向、理实一体化”的教学模式

按照体育事业相关企业职业岗位能力、素质需要，结合实际工作流程，在课程教学中以任务或项目设置教学情景，设定教学目标、教学内容和教学方法，融理论教学与实践教学为一体。

3.构建以“行业指导、校企一体”的办学模式

依托企业办学，在优势互补、互惠双赢、共同发展的基础上建设“行业指导、校企一体化”的办学模式。

十、毕业要求

学生通过规定年限的学习，修完人才培养方案规定学时学分、完成规定的教学活动，达到以下目标。

1.在规定年限内修完规定课程，总学时不低于3508学时，经考试（核）成绩合格后，获得相应学分。总学分不低于230学分。

2.系统掌握运动训练专业课程的各项技能，经毕业考核合格。

3.必修课程（包括实践教学）的成绩全部合格。

4.完成在校学习100周，在企业学习20周。

5.获技能证。必考：专业技能课程证书（体育）、全国计算机等级证。选考：裁判员证、X证书。

十一、附录

（一）本人才培养方案是指导和管理学校教学工作及专业建设的主要依据，是保证教育教学质量和人才培养规格的纲领性教学文件，也是考核本专业教学质量和公共基础课学生学业质量评价的重要依椐。专业部在专业建设指导委员会的指导下制定本人才培养方案后，组织相关专业教师认真贯彻，严格执行。督导室将加强对学校人才培养方案制定工作的指导及执行的管理监督。

（二）《教学安排表》见P12

第二部分：高职学段

一、专业名称及专业代码

专业名称：健身指导与管理

专业代码：670410

二、招生对象及学制

（一）招生对象：中职学段毕业生

（二）学制：2年

四、职业面向

表1-1                     职业面向一览表

五、培养目标与培养规格

（一）培养目标

培养思想政治坚定、德技并修、全面发展，具有一定的科学文化水平、良好的职业道德和工匠精神、掌握科学健身知识和技术、技能，具备良好的认知能力、合作能力、创新能力，具有较强的就业创业能力。具备健身咨询与指导、运动营养咨询与指导、体育艺术项目指导、健身机构服务与管理能力，面向健身俱乐部、文体培训机构、运动健康会所、健身娱乐场所、企事业单位等领域，能够从事大众健身运动指导、团操健身教练、瑜伽/普拉提教练、体育艺术项目训练指导、健身机构管理等工作的高素质技术技能人才。

（二）培养规格

1.素质

（1）思想道德素质

有正确的世界观、人生观、价值观。坚决拥护中国共产党领导，树立中国特色社会主义共同理想，践行社会主义核心价值观，具有爱国情感、国家认同感、中华民族自豪感，遵守法律，遵规守纪，具有社会责任感和参与意识。

（2）职业素质

具有良好的职业道德和职业素养。遵守、履行道德准则和行为规范；尊重劳动、热爱劳动；崇德向善、诚实守信、爱岗敬业，具有精益求精的工匠精神；具有集体意识和团队合作精神，具有质量意识、绿色环保意识、安全意识、职业生涯规划意识；具有从事体育艺术和健身领域相关岗位过硬的专业和高度的责任心。

（3）人文素养与科学素质

具有较为宽阔的视野，文理交融，具有一定的科学思维和科学精神，具备健康、高雅的审美情趣和正确的审美观点、较强的审美能力，个性鲜明、学有所长。

（4）心理素质

养成良好的生活和运动习惯、具有坚韧不拔的意志品质、积极乐观的人生态度、良好的人际关系、健全的人格品质。

2.知识

（1）掌握体育健身基本原理、健身指导及健身管理的基本理论与方法；

（2）掌握体育艺术项目运动指导基本理论与方法；

（3）掌握健身指导、体育艺术各项目的教学方法及运动指导方法。

（4）掌握健身指导、体育艺术各项目课程组织方法及客户服务方法；

（5）掌握健身俱乐部运营与管理的基本理论与方法。

3.能力

（1）职业通用能力

良好的心理素质、严密的组织纪律性和良好的职业能力；

能独立思考、逻辑推理、信息加工能力；

良好的语言表达沟通能力和文字写作能力，团队合作意识的能力；

具有一般计算机和英语应用的能力；

具有自我学习，终身学习的意识和能力、自我管理能力；

具有创新思维和创新创造能力，动手实践和解决实际问题的能力。

（2）职业岗位能力

能进行团体健身运动指导及健康咨询；

能进行各体育艺术项目的教学和训练组织；

能教授团体健身（团操）课程训练；能教授健身瑜伽、普拉提等课程训练；

具备较好的审美能力、设计能力及创新能力，能进行体育艺术各项目的编排、教学与训练指导工作；

能开展健身企业运营与管理工作；

能进行健身行业活动的组织与策划；

能对进行良好的客户服务与沟通。

（3）职业拓展能力

能进行私人教练健身指导工作

能进行运动损伤与康复训练

能进行自主创业

六、课程体系与专业核心课

（一）课程体系

表1-2 健身指导与管理专业课程体系

（二）公共基础课程

（三）专业（技能）课程

表1-3    健身指导与管理专业（技能）课程表

七、教学安排

（一）进程安排表

表1-4    进程安排表

（二）教学进程一览表

见附件1-课程设置与教学安排表。

八、实施保障

（一）师资队伍

1.专业带头人

负责制定专业发展规划及本专业人才培养方案的制定与实施；承担专业建设、专业教育教学研究及校内外实训基地的建设；根据专业培养方案的要求，合理配备任课教师；检查、指导专业人才培养方案的实施情况，及时调整和解决人才培养方案在实施中出现的问题；具有先进的教育理念，视野开阔；具有把握专业发展方向、课程开发与改革、学术研究、技术开发的能力；具备教研改革能力和经验，具有先进的教学管理经验和组织协调能力；具有较强的专业水平及能力；心胸开阔，平易近人，善于团结，有较强的凝聚力和向心力；熟悉所处区域体育行业与产业发展中、长期规划及前景，具有前瞻性；有较强的与当地区域相关行、企单位建立良好关系的能力。

2.专业教师与兼职教师的配置与要求

表1-5   专业教师与兼职教师的配置与要求表

（二）教学设施

1.校内实践教学条件配置与要求

表1-6   校内实践教学条件配置与要求表

2.校外实践教学条件配置与要求

2.校外实习实训基地配置要求见表1-7

表1-7   校外实践教学条件配置与要求

（三）教学资源

1.制订专业教材建设规划，健全教材选用制度

本专业方向十分注重教材建设规划。根据本专业特点，从专业建设、课程建设出发，结合教改理念、教改实践，总结教改经验与成果，制订了专业教材建设规划，成立了教材编写委员会，以职业技能培养为中心，以实际应用为目的，以实践教学为主线，突破课程界限，根据职业岗位的技术技能要求来规划教材建设，形成优化配套的体育艺术高职教材体系。

根据学院的有关规定，结合专业实际制定了教材选用制度。教学计划中所开设的课程必须有课程标准；由任课教师根据课程标准选择教材，填写教材审定表报教研室、体育运动系、教务处审批；教材必须是近三年出版的；专业基础课以选用教育部推荐的优秀高职高专教材和劳动部推荐的优秀职业技能培训鉴定教材为主，鼓励选用自编的核心课程教材；专业必修课以选用教育部推荐的优秀高职高专教材为主；专业技能课、专业选修课在选用教育部、劳动部推荐教材的同时，鼓励选用体育行业专家结合经典实例编写出版的专业课程教材。

2.与企（行）业单位共同开发、编写结合工作岗位实际的实训教材或讲义

结合专业的特色，本专业方向与体育艺术行业企业共同开发编写实训教材（讲义），其中，与广州欧奕健身有限公司共同开发教材《健身俱乐部管理与实务》已由华南理工大学出版社正式出版发行。与行业正在开发的教材还包括：《健美操》、《健身瑜伽》等。

3．专业图书资料充裕，满足教学需要

学院图书馆体育类图书馆藏丰富，现有纸质图书总数111656册，专业图书50370册，其中电子图书62404册，专业图书45233册；中外文期刊114种，外文期刊1中。另外，学院图书馆为师生开通了维普中文科技期刊数据库、万方数据资源系统、教育E时代资源库等数字资源。选购了丰富的运动训练专业图书与参考资料。现有专业教学软件(音像资料)200余套，为开展教学和科研工作提供了丰富的资源和良好条件，满足了专业教学需要。

4.信息化教学资源的开发与利用

专业建设多门网络课程，开展“课上、课下、线上、线下”一体化教学。同时在教学中广泛使用雨课堂、学习通、得实等教学平台，运用多种信息化手段开展教学。

表1-8    社会体育专业精品资源课程汇总表

（四）教学方法

1.有效设计“教、学、做”为一体的情境教学方法，强化职业能力、创新能力和就业能力培养。

根据专业岗位知识要求、技术要求与技能要求，制订专业教学标准，在实训课程中充分利用情境教学法，为学生创造一种教中学、做中学、学中做的互动交流学习环境。规范教学过程与教学质量，使毕业生能适应体育行业企业工作岗位要求。

2.教学手段灵活多样，充分利用现代信息技术，重视优质教学资源和网络信息资源的利用。

行企共建专业教学资源库，以实现资源共享、提高教学效率，增强学生自主学习能力为目标，联合广州动益健身学院、力美健健身俱乐部、尊力健身俱乐部、等企业，借助行企的资源优势，运用现代信息技术共同开发教学资源，通过网络信息技术，实现优质教学资源共享，为学校师生、行企员工、社会学习者服务，提高专业人才培养质量，提升专业社会服务能力，为全国开设本专业的同类院校提供教学、资源支持和引导。

充分运用现代信息技术，在专业课程教学中全方位实行多媒体辅助教学（尤其是现场录像教学法的运用），并逐步使用网络进行教学与管理，使教学手段更加丰富多彩；实现师生互动，帮助学生理清学习目标、活动计划、学习资源来源、行为表现目标和考核方式，体现学生在教学过程中的主体作用，变“我要学生学”为“学生我要学”。目前本专业90%以上的教师能利用多媒体对必修课程进行教学。

3.运用现代教育技术与启发式相结合的方法

课程教学大部分在健身健美实训中心，因此在实践课程的实训方面，可运用多媒体课件、网络信息和电子教案等进行教学，丰富了教学内容，拓宽了学生思维，扩大了信息传播量。教师根据教学进度适时启发学生，利用运动技能学习中的正迁移原理，形成主动学习的局面，加快运动技能学习的速度和效果；教师和学生通过网络形成互动教学境界。注重学生的兴趣及学习动机的引导，因材施教，把针对性、适宜性和实效性融于教学之中。

（五）教学评价

学校考核与行业、企业考核相结合，完善评价机制。严格遵守学院教学质量考核制度，在课程考核中引入行、企的评价。校外专业实习和顶岗实习采用行业、企业考核，行企与学校指导教师评价，学生实习总结等方式，综合评价学生的实习成绩。校内课程采用过程考核与结果考核结合、知识考核与能力考核并重的考核方式，注重学生学习过程的考核。

过程考核注重对学生学习过程的评定，从课堂、课外、作业、考试等方面监控学生学习态度和学习能力；结果考核强调学生创新意识，对问题回答具有新观点、新见解的学生，成绩评定时给予鼓励。同时，将行业、企业的能工巧匠、专家加入到课程考核队伍中，全面考核学生的实践能力和技能水平。

学业考核评价内容兼顾认知、技能、情感等方面，评价需体现评价标准、评价主体、评价方式、评价过程的多元化。鼓励教师采用观察、口试、笔试、顶岗操作、职业技能比赛、职业资格鉴定等评价、评定方式。

（六）质量管理

1.组织保障

由专业带头人组织制订团队与专业建设指导委员会、合作企业现场专家多形式、多渠道对就业岗位知识、技能、态度要求进行充分调研与论证，形成规范科学、相对稳定、针对性较强并具有一定前瞻性的论证报告。

（1）教学质量管理组织

建立设计学院教学执行组织与监督评估组织双线运行的组织框架。建设教学质量管理和监控组织机构，突出持续性、全程性质量监控特点，实现教学质量管理的经常化、规范化。实施“社会、学院、系部、学生”四方监控，“学院、系部、学生”三级评价，“用人单位、教师、家长、学生”多向反馈的教学质量管理与监控体系。

为加强课堂教学质量，成立了学院督导室和系部督导小组，制定了督导室、督导小组和督导员的主要职责及日常工作、评课要求、评课流程等相关制度和细则。督导室相继开展随机听课、公开课和说课等一系列教学活动。深入教研室、深入课堂的各个教学环节，获得了大量的教师教学、学生学习、质量保障等方面的重要信息，加强了教学管理和课程建设，对于稳定教学秩序、提高教学质量起到了积极的促进作用。

（2）教学环节质量管理

制订和完善各实践环节的课程标准、指导书、任务书、评价标准等教学资料；制订和完善了实践教学管理文件，加强校内全真式工作实习和实训、校内外顶岗实习的管理，同时规范校外实训基地的运行；依托教学督导室、学生信息员、顶岗实习检查小组等机构，对实践教学过程和教学效果实施质量监控，对信息进行收集分析和有效利用，及时纠偏，不断提高实践环节教学质量。

2.制度保障

为保障人才培养方案的有效实施，学校制定了一系列规章制度。

（1）校企合作的系列规章制度

（2）专业建设、课程建设的系列规章制度

（3）师资队伍建设的系列规章制度

（4）教学运行的系列规章制度

（5）教学质量监控的系列规章制度

3.经费保障

教学运行经费保障如表1-9所示

表1-9   人才培养教学运行经费

4.人才培养质量的监控评价

委托第三方教育质量评估机构麦可思公司开展毕业生调查，形成《广州体育职业技术学院大学生社会需求与培养质量年度报告》，对毕业生社会需求与培养质量进行跟踪调查与评估，全面、客观、公正地评价学院各专业的人才培养质量，各专业也将此报告的相关结果进行分析，并将分析结果作为修订人才培养方案的重要依据。

学院每年组织各专业开展高职院校人才培养工作状态数据采集工作，形成以数据为基础的人才培养质量保障机制，并按照教育部要求撰写广州体育职业技术学院人才培养质量年度报告。

用人单位满意度调查是整个评价体系的重要部分，调查内容包括对毕业生的职业道德、工作态度、团结协作精神、专业知识水平、综合技术能力、学习新知识能力、创新能力、工作业绩等的满意度，最终形成的调查报告将作为修订专业人才培养方案的重要依据。本专业的专业核心课程，是校内全真式实践教学基地和在具备教学条件的校外实习基地开展教学，由学校专任教师和行企兼职教师一起，共同开发课程标准、共同实施现场教学、共同评价学生能力，行企技术专家和岗位骨干能直接参与专业人才培养质量的评价。

毕业生就业质量跟踪调查能全面、准确地了解本专业毕业生就业质量和社会对人才需求的情况，为本专业的课程体系改革提供了详细的参考意见。其调查内容包括：对目前就业状况的调查、毕业生对本专业的专业课程设置、基础课程设置的评价及建议、对就业工作的评价和建议等内容，毕业生跟踪调查也能动态掌握毕业生对本专业在人才培养方面的意见和建议。

根据以上各方的分析结果和调研报告，本专业教学指导委员会定期召开工作会议，在经过充分讨论、分析之后，对人才培养方案进行修订，进一步提高专业的人才培养质量。

通过完善以第三方为主体的人才培养质量监控体系，推动人才培养工作改进，提升毕业生的就业竞争力和就业质量，提升专业为广州地区乃至广东省体育事业发展和区域经济的服务能力。

九、毕业要求

学生修满91学分，完成规定的教学活动，达到规定的素质、知识、能力要求，取得1个及以上的职业技能等级证书，准予毕业。