英德华粤艺术学校计算机应用专业2024级人才培养方案（上交版）

英 德 华 粤 艺 术 学 校

计算机应用专业（2024级）

2024年6月

目 录

英德华粤艺术学校计算机应用专业

2024级人才培养方案

一、专业名称（专业代码）

计算机应用（710201）

二、入学要求

初中毕业或具有同等学力者

三、基本学制

3年

四、职业面向

专业大类

信息技术类（09）

职业范围

专业所对应的行业	对应岗位	主要业务	专业技能方向	职业资格证书举例
人工智能技术服务	数据标注员	主要从事实操数据标注技能，利用数据标注平台与工具对数据进行标注	人工智能技术应用方向	1.全国计算机等级考试 2.1+X WPS办公应用职业技能等级证书 3.《工业互联网标识数据规划应用》（初级） 4.微软人工智能基础认证AI-900 5.工信部大数据分析实战应用（数据标注）证书
互联网和相关服务	人工智能算法测试员	主要从事以物联网、图像识别、语音识别，等AI重要领域，以及配合物联网技术。
软件和信息技术服务业	人工智能运维工程师	主要从事实操软件测试技能，根据项目需求对不同种类产品进行测试，记录测试情况，整理分析产品的缺陷与发现的问题。

职业岗位和工作任务

计算机应用专业中等职业技术学校毕业生从企业顶岗实习期开始到毕业若干年后，工作岗位：爬虫工程师、数据分析工程师、Python开发工程师、计算机视觉应用开发工程师、人工智能算法测试员（视觉方向）、人工智能运维工程师、机器视觉工程师、知识图谱工程师、云计算运维工程师、人工智能市场调研员、人工智能售前工程师、人工智能技术支持、数据挖掘工程师等。

应用领域包括：自动驾驶汽车、视觉识别、自然语言处理(NLP)、虚拟助手、欺诈检测和新闻聚合、机器人等领域。

五、培养目标与培养规格

（一）培养目标

本专业培养思想政治坚定、德技并修、全面发展，适应信息技术快速发展的需要，具有一定的科学文化水平，良好的人文素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的就业能力和可持续发展的能力；掌握本专业知识和技术技能，面向人工智能领域软件公司、人工智能数据服务企业、科研机构、教育机构等从事人工智能的相关领域的人工智能算法的测试、数据采集、数据清洗、数据标注与审核，以及相关软件测试、维护、软件售前/售后技术服务等岗位的技术人才。

（二）培养规格

本专业毕业生应在素质、知识和能力方面达到以下要求。

1.素质要求

1)具有正确的世界观、人生观、价值观。坚决拥护中国共产党领导，树立中国特色社会主义共同理想，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感、国家认同感、中华民族自豪感；崇尚宪法、遵守法律、遵规守纪；具有社会责任感和参与意识。

2)具有良好的职业道德和职业素养。崇德向善、诚实守信、爱岗敬业，具有精益求精的工匠精神；尊重劳动、热爱劳动，具有较强的实践能力；具有质量意识、绿色环保意识、安全意识、信息素养、创新精神；具有较强的集体意识和团队合作精神，能够进行有效的人际沟通和协作，与社会、自然和谐共处；具有职业生涯规划意识。

3)具有良好的身心素质和人文素养。具有健康的体魄和心理、健全的人格，能够掌握基本运动知识和一两项运动技能；具有感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，具有一定的审美和人文素养，能够形成一两项艺术特长或爱好；掌握一定的学习方法，具有良好的生活习惯、行为习惯和自我管理能力。

2.知识要求

1)掌握必备的思想政治理论、科学文化基础知识和中华优秀传统文化知识。

2)了解计算机基本原理、程序设计等基础知识。

3)了解计算机网络的起源与发展历史。

4)了解人工智能发展历史与基础知识。

5)掌握数据采集、数据清洗、数据标注等工作原理。

6)掌握数据库系统、数据可视化及常用应用软件基础知识。

7)掌握计算机编程语言的基础知识。

8)掌握测试和运维基础知识。

9)掌握信息安全与计算机网络安全基础知识。

3.能力要求

1)具备良好的探究学习、分析问题和解决问题的能力，能够借助互联网、专业技术资料的学习和查阅，解决问题的能力。

2)具有良好的专业阅读能力，能够正确理解项目招标要求、产品技术手册等，并能够按照要求组织材料。

3)具有良好的语言、文字表达能力，能够编写日常工作过程中涉及的记录、总结、报告。如安全设备巡检记录、安全监测记录、实施报告等等。

4)具有良好的沟通能力，能够完成与客户的需求分析、方案交流、工作汇报、技术协调等工作。

5)具备对数据需求良好的理解分析能力，能够选取适当的数据采集方式方法根据需求完成数据采集、抽取、抓取等工作。

6)具备对数据需求良好的处理能力与判断力，能够理解并分析数据标注需求，选取适当的数据标识方式方法，完成多种类数据的标注工作，并对坏数据进行判断和处理。

7)具备对常见软件产品的测试与总结能力，能够使用软件测试工具，按照软件测试大纲设计测试用例、编写测试脚本、实施测试用例，并编写软件测试报告。

六、主要接续专业

高职：计算机应用技术、计算机系统维护、计算机信息管理、计算机教育

本科：计算机科学与技术、软件工程、信息工程

七、课程设置要求

公共基础课程

根据《教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》（教职成〔2019〕13号）和《教育部办公厅关于印发〈中等职业学校公共基础课程方案〉的通知》（教职成厅〔2019〕6号）精神，将思想政治、语文、历史、数学、外语、信息技术、体育与健康、艺术设为本专业的必修课程；将中华优秀传统文化、劳动教育、职业素养列为专业限定选修课。

公共基础课程内容由基础模块、职业模块和拓展模块构成。基础模块是学生必修的基础性内容。职业模块是提高学生职业素养的限定性选修内容。拓展模块是满足学生继续学习与个性发展等方面需要的限定性或任意选修内容。学生须修完必修内容和限定性选修内容，修满规定学分。有关必修课程、限定选修课程设置及学分（模块）安排如下（1学分为16课时）：

序号	课程名称	主要教学内容和要求	基本 学时
1	思想政治	根据教育部2020 年《中等职业学校思想政治课程标准》开设	136
2	语文	根据教育部2020 年《中等职业学校语文课程标准》开设	200
3	历史	根据教育部2020 年《中等职业学校历史课程标准》开设	66
4	数学	根据教育部2020 年《中等职业学校数学课程标准》开设	150
5	英语	根据教育部2020 年《中等职业学校英语课程标准》开设	150
6	信息技术	根据教育部2020 年《中等职业学校信息技术课程标准》开设	98
7	体育与健康	根据教育部2020 年《中等职业学校体育与健康课程标准》开设	172
8	艺术	根据教育部2020 年《中等职业学校艺术课程标准》开设	66

专业（技能）课程

专业基础课

课程与学时学分如下表（1学分为16课时）：

序号	课程名称	主要教学内容	学分	课时
1	人工智能导论	人工智能主要的研究与开发方向有模拟、延伸与扩展人类智能的理论、方法、技术及应用系统，涉及的技术与应用包括：大数据思维、知识表示、专家系统、机器学习、深度学习、机器人技术、图像识别、语音识别和自然语言处理等方向	2	32
2	Python程序设计	Python开发环境搭建，基础知识和逻辑控制语句，Python高级变量类型和函数，面向对象和文件基础等内容。课程按照解决实际任务的工作流程，逐步展开相关理论知识，推导生成可行的解决方案，最后落实在任务实践环节。	4	66
3	编程语言基础	学习计算机语言程序设计的结构、语法规则及程序设计等基本知识，其中有基本数据类型，结构化程序设计，数组及应用，函数的定义及应用等。	4	68
4	计算机网络技术基础	计算机网络基本原理，计算机网络体系结构，局域网和广域网一般特性，典型网络的结构特点及具体实现，计算机网络应用等。	5	83
5	数据采集与处理	文字、声音、图形、图像、视频、动画、游戏等诸多媒体在采集、编辑、分发、传播、存储、管理、分析、检索、交互、版权认证以及内容安全等诸多方面的技术	4	66
6	数据分析与可视化	学习数据分析概念和环境搭建原理，学习计算库 、可视化库等基础工具的实用，利用适当软件进行数据分析。	6	104
7	数据标注	系统地介绍了数据标注的基本概念、分类、流程、质量检验、管理和应用等。通过理论与实战相结合的方式，帮助学生由浅入深进行学习，从而真正掌握数据标注的核心技术、实施和管理方法。	6	102
8	AI测试报告文档组织与编写	能够编写日常工作过程中涉及的测试记录、总结、报告，对发现的问题和缺陷进行分析，为纠正软件存在的问题提供依据，同时为软件验收和交付打下基础。	3	51
合计		34	572

专业核心课

课程与学时学分建议如下表（1学分为16课时）：

序号	课程名称	主要教学内容	学分	课时
1	软件测试技术与应用	软件测试的概念，测试技术及方法，测试过程包含的阶段、具体的工作，以及如何开展测试工作。课程按照解决实际任务的工作流程，逐步展开相关理论知识，最后落实在任务实践环节。	4	70
2	职业综合训练（一）智能感知技术与应用实践（语音、视觉、物联网）	以物联网、图像识别、语音识别为教学核心，帮助学生在动手实践过程中体验人工智能，并加深对人工智能图像识别、语音识别等AI重要领域的理解，以及配合物联网技术，产出实践成果。	16	288
3	职业综合训练（二）数据标注工具与平台实践	实操数据标注技能，利用数据标注平台与工具对数据进行标注练习，在实操过程中提高技能熟练度、速度与准确度，积累标注项目经验。	16	288
4	职业综合训练（三）人工智能产品测试综合实践	实操软件测试技能，根据项目需求对不同种类产品进行测试，记录测试情况，整理分析产品的缺陷与发现的问题，积累测试经验。	16	288
合计		52	934

实习实训

1.专业（综合）实训

本专业综合实训是必修的实习训练，安排在专业课程学完之后，集绘图表现、工艺技术、工艺流程等基础知识为一体制作完成的作品，提高学生综合技能。本专业综合实训课程安排在第一至第五学期，具体如下：

序号	实践教学项目	主要功能	教学周数	学期 分配	教学地点	所属课程类型
1	软件测试技术与应用项目	开展测试工作。课程按照解决实际任务的工作流程，逐步展开相关理论知识，最后落实在任务实践环节。	1	三、四	计算机房	必修
2	智能感知技术与应用实践	以物联网、图像识别、语音识别为教学核心，帮助学生在动手实践过程中体验人工智能，并加深对人工智能图像识别、语音识别等AI重要领域的理解，以及配合物联网技术，产出实践成果。	2	四、五	计算机房	必修
3	数据标注工具与平台实践	实操数据标注技能，利用数据标注平台与工具对数据进行标注练习，在实操过程中提高技能熟练度、速度与准确度，积累标注项目经验。	2	四、五	计算机房	必修
4	人工智能产品测试综合实践	实操软件测试技能，根据项目需求对不同种类产品进行测试，记录测试情况，整理分析产品的缺陷与发现的问题，积累测试经验。	2	四、五	计算机房	必修

2.顶岗实习

顶岗实习是本专业实践性教学环节。主要安排学生去到相关企业对应岗位跟岗实习，由学校和实习单位共同组织实施。通过顶岗实习，使学生了解与设计相关企业的工作、服务和人文环境，运用所学知识和专业技能完成岗位工作任务；了解相应岗位的职业规范和技术能力要求，通过自主学习深化知识和技能，从而形成更完善的知识结构；了解并遵守行业规范和政策法规，培养爱岗敬业、恪尽职责的优秀品质；开阔视野，培养发现问题、解决问题的能力，提高团队协作、社会交往等综合职业素质，增强就业能力。

学生第六学期顶岗实习，校外顶岗实习管理要求完成相应的实习任务，顶岗实习共计18 周，计 28 学分。顶岗实习结束后，由学校和企业共同对学生进行综合考核。考核采用百分制评价方法，根据《学分管理实施方案》规定折算五个等级：100—90 分（含 90 分）为特优，平均绩点为 4；89—80 分为优秀，平均绩点为 3；79—70 分为优良，平均绩点为 2；69—60 分为准优，平均绩点为 1；60 分（不含 60）以下为待优，平均绩点为0。学校和企业共同对学生进行综合考核。

选修课程

1.人文选修课

序号	课程名称	主要教学内容	学分	课时
1	书法	主要教学内容：硬笔基本笔画及结构学习训练；毛笔颜体基本笔画及运用训练；中国书法史概论，基本握笔手法学习教学要求：通过学习和训练，学生能掌握书法中基本笔画构成语言，接受正确的书写指导训练。了解书法书写过程中的规律、技巧和要点。能以所学知识进行书法作品再创造。能以毛笔、钢笔进行美观的书写。	1	16
2	普通话	教学内容：普通话训练：发声技巧训练；普通话语音训练。语言表达综合训练：朗读技巧训练。职业口语表达训练：中文自我介绍。教学要求：通过学习和训练，学生能掌握普通话基础理论，掌握日常的口语交际和职业口语能力。了解公共领域播音的具体特点并进行编、播。能用大方亲切的语言进行自我介绍。	2	34
3	就业指导与创业教育	主要教学内容：就业形势与政策法规、就业定位与就业途径、就业准备与就业方法、创新与创业、创业准备、创业的实施与创业实例。课程要求：帮助学生招展视野，了解就业与创业的有关知识，使其掌握必要的就业政策和就业技巧，增强参与竟争和承受挫折的能力，确立高尚的职业理想，树立正确的择业与创业观念，培育健康的就业与创业心理，正确地选择职业，成功地走向社会。	2	36
	合计		5	86

2.专业选修课

序号	课程 名称	主要教学内容和要求	参考学时
1	信息素养与信息安全	信息素养包含的内容是信息意识、信息知识、信息能力、信息道德。（1）信息意识的培养。（2）信息源的认知与选取。（3）信息的查询与获取。 （4）信息的管理与利用。（５）信息的伦理与安全。	2	34
2	计算机等级证书考证训练	学习目标：（1）加强WIN10基本操作、上网题的应用能力。（2）加强Office 2016电子表格处理软件的实操能力。（3）加强Office 2016文字处理软件的实操能力。（4）加强Office 2016演示文稿软件的实操能力。学习要求：熟练掌握win7的基本操作、Office 2016文字处理、电子表格处理、演示文稿软件的使用。	1	16
3	微机组装与维修技术	微机系统的硬件组成、微机配置和选购、微机硬件组装技术、操作系统的安装、常用软件安装；微机性能测试与优化的常用方法、微机常用实用技术；微机的日常维护及常见软、硬件故障的产生及处理方法。	4	72
4	计算机多媒体技术	利用计算机软件PR、AE等软件将文本、图形、图像、声音、动画、视频等多种媒体信息，进行处理和集成，以供人机交互使用	4	72
合计		11	194

专业扩展课

相关证书：

序号	证书名称	证书简介	颁证机构
1	Azure人工智能基础AI-900	Azure人工智能基础证书(AI-900)有微软研发，考察学生基础的人工智能概念，以及机器学习、机器视觉、云服务等方面基础知识。该认证适用于具有技术和非技术背景的考生，无需数据科学和软件工程经验。同时该认证可用于准备微软其他认证，一旦考取终身有效。	微软
2	工业互联网标识数据规划应用（初级）	该是响应国家1+X证书制度建设号召建立的职业技能等级证书。初级证书学员主要面向中等职业学校工业互联网应用、计算机应用技术、自动化等相关专业。初级证书就业主要面向标识解析产品服务和工业数据应用企业从事工业数据采集、工业数据标注、信息系统技术支持等数据业务操作类岗位。	教育部认可北京寓乐世界教育科技有限公司
3	工信部大数据分析实战应用（数据标注）证书	工信部教育与考试中心颁发的《大数据分析实战应用（数据标注）》证书，核心目标为培养数据标注领域的应用型人才。证书要求考生了解人工智能、数据、数据标注基础理论并掌握不同数据标注方法的基本操作。考试分为客观题与实操两部分。	工信部教育与考试中心

八、教学进程总体安排

课程结构课时表

课程类别	必 修 课	选 修 课
		任选课
课程类型	公共基础课	专业技能课	拓展课
模块	基础模块	专业模块	拓展模块
	公共基础课	专业基础课	专业核心课	实践课	人文选修课	专业选修课
课时	1038	572	718	840	102	286
比例(%)	29.19%	16.09%	20.19%	23.62%	2.87%	8.04%

注明：本专业课程总课时为3556。

教学安排表

课程类别	课程名称	课程编码	考核方式	学分	学时	各学期教学周数与周学时分配
						第一学年	第二学年	第三学年
			考试	考查		总计	理论教学	实践教学	1	2	3	4	5	6
									16	17	17	18	18	18
必修课	公共基础课	1	思政	中国特色社会主义	710201A1G01	√		2	32	32		2
				心理健康与职业生涯	710201A1G02	√		2	34	34			2
				哲学与人生	710201A1G03	√		2	34	34				2
				职业道德与法治	710201A1G04	√		2	36	36					2
		2	语文	710201A1G05	√		12	200	200		4	4	4
		3	历史	710201A1G06	√		4	66	66		2	2
		4	数学	710201A1G07	√		9	150	150		3	3	3
		5	英语	710201A1G08	√		9	150	150		3	3	3
		6	信息技术	710201B1G09	√		6	98	49	49	4	2
		7	体育与健康	710201B1G10	√		10	172	86	86	2	2	2	2	2
		8	艺术	710201A1G11		√	4	66	32	34	2	2
		占总学时	29.2%				62	1038	869	169	22	20	14	4	2	0
必修课	专业技能课	专业基础课	9	人工智能导论	710201B1Z12	√		2	32	16	16	2
			10	Python程序设计	710201B1Z13	√		4	66	33	33	2	2
			11	编程语言基础	710201B1Z14	√		4	68	34	34		2	2
			12	计算机网络技术基础	710201B1Z15	√		5	83	41.5	41.5	2	2	1
			13	数据采集与处理	710201B1Z16	√		4	66	33	33	2	2
			14	数据分析与可视化	710201B1Z17	√		6	104	52	52			4	2
			15	数据标注	710201B1Z18	√		6	102	51	51		2	4
			16	AI测试报告文档组织与编写	710201B1Z19	√		3	51	25.5	25.5			3
			占总学时	16.1%				34	572	286	286	8	10	14	2	0	0
		（人工智能）方向专业核心课1	17	软件测试技术与应用	710201B1Z20	√		4	70	35	35			2	2
			18	职业综合训练（一）智能感知技术与应用实践（语音、视觉、物联网）	710201B1Z21	√		12	216	108	108				8	4
			19	职业综合训练（二）数据标注工具与平台实践	710201B1Z22	√		12	216	108	108				8	4
			20	职业综合训练（三）人工智能产品测试综合实践	710201B1Z23	√		12	216	108	108				8	4
			占总学时	20.2%				40	718	359	359	0	0	2	26	12	0
必修课	实践课	21	入学教育（军训）	710201C1G24		√	1	30		30	1周
		22	认识实习	710201C1Z25		√	3	90		90	1周	1周	1周
		23	技能考证	710201C1Z26		√	1	30		30			1周
		24	岗位实习1	710201C1Z27		√	4	120		120					4周
		25	毕业实习（岗位实习2）	710201C1Z28		√	28	540		540						18周
		26	毕业教育	710201C1G29		√	1	30		30						1周
		占总学时	23.6%				38	840	0	840	0	0	0	0	0	0
选修课	任选课	人文选修课	27	书法	710201B3G30		√	2	33	16.5	16.5	1	1
			28	普通话	710201B3G31	√		2	33	16.5	16.5	1	1
			29	就业指导与创业教育	710201B3G32	√		2	36	18	18					2
		专业选修课	30	信息素养与信息安全	710201B2Z33	√		2	34	17	17			2
			31	计算机等级证书考证训练	710201B2Z34	√		6	108	54	54					6
			32	微机组装与维修技术	710201B2Z35	√		4	72	36	36					4
			33	计算机多媒体技术	710201B2Z36	√		4	72	36	36					4
			占总学时	10.9%				22	388	194	194	2	2	2	0	16	0
合计	100.0%				196	3556	1708	1848	32	32	32	32	30	0

备注：

1.本方案每学期按20周计算，其中有1周机动，1周考试，1周节假日；第一学期第1周为入学教育及军训，第六学期最后1周为毕业教育；如果整学期安排顶岗实习，则不设考试周。本计划中的“学期”包括18周实际教学时间；“周”包括不少于33课时（每天不少于6课时）教学时间；各门课程“总课时数”已经除去其它教学环节的课时数。

2.校內专业综合实训可集中或分散进行，若集中实训则按周安排教学，暂停安排其它课程。

3.强化实践环节。加强实践性教学，实践性教学学时原则上占总学时数50%以上。积极推行认知实习、跟岗实习、顶岗实习等多种实习方式，强化以育人为目标的实习实训考核评价。学生顶岗实习时间一般为6个月，可根据专业实际，集中或分阶段安排。

4.学校根据学生个性发展、办学条件以及就业岗位需要，自主确定了任选课程及教学内容。任选课教学安排部分课程在正常的课堂教学时间进行，已纳入总课时；其余课程（含心理健康讲座、活动等）根据学校实际，安排在其它课余时间完成，暂未纳入总课时。任选课程课时（含未纳入课时）不少于总课时的10%。

5.学分计算方法：原则上，课堂教学以16-18学时计1学分，3年制总学分不得少于180。若毎学期教学周数为16周及以上的课程，按周学时数等于学分数计算；若毎学期教学周数小于16周的课程，则按平均17学时计1学分；计算学分取小数点一位，x≥0.5取1分，x<0.5取0.5分。

6.入学教育（军训）、技能考证训练、认识实习、跟岗实习、毕业教育等活动1周记1学分，共10学分。

7.第6学期顶岗实习按一周计30学时，每学期按总学分的1/6 计28学分。

8.取得中级职业资格证、技能等级证计2学分，参加国际性、全国性、省部级、地市级、行业内的职业技能竞赛以及各种知识、文艺、体育等竞赛中获得奖励,按照标准折合成学分。

9.该专业第1、2、3、4学期各安排一周开展劳动实践周活动。

10.该专业第1、2、3、4、5学期每周安排不少于2课时进行中华优秀传统文化集中学习。

九、实施保障：

师资队伍

根据教育部颁布的《中等职业学校教师专业标准》和《中等职业学校设置标准》的有关规定，进行教师队伍建设，合理配置教师资源。

1.专业教师学历职称结构合理，配备具有计算机应用专业中级以上专业技术职务的教师2人。

2.多渠道、多形式推进师资队伍结构的不断优化。以现有师资队伍为基础，致力于自身的全面提高，加大对现有教师的培养力度，分期分批安排教师到相关高校或企业参加短期培训，鼓励教师参加各项比赛和实践活动。力争使计算机应用专业形成一支稳定的、结构合理的“双师型”师资队伍。其中“双师型”教师不低于60％进行培养；配有业务水平较高的专业带头人。

3.专业任课教师为本科以上学历，具备“双师"素质，有良好的师德，关注学生发展；专任教师应具有中等职业学校教师资格证书和相关专业资格证书，有良好的师德，对本专业课程有较为全面的了解，熟悉计算机应用行业发展动态，有企业工作经验或顶岗实习经历，具备专业课程教学改革和实施能力。

4.学校聘请计算机相关企业有经验的工程师等参与教学活动，所聘人员应具有中级以上职业资格或者中级以上技术职称。

5.理论与实践一体化的课程需要在实训基地进行，在设备安全使用、操作规范、人身安全等方面不能出现任何事故。因此，学校组织教学时要高度重视学生的劳动保护、操作规范和安全教育，培养学生良好的职业习惯和安全意识。

教学设施

学校大力加强专业实训实习环境建设。一方面，我们将在学校完善好现有的计算机应用专业实训条件，新增或更新部分实训器材。另一方面，继续积极联络有一定规模的计算机应用的企业，开展校企合作，建立校外实训基地，进行了多种人才培养模式的探索。本专业应配备校内实训实习室（场）和校外实训基地。

1.校内实训教学条件

校内实训教学环境应满足专业（技能）课程的教学需求，要具有真实性或仿真性，具备实训、教学、教研等多项功能及理实一体化教学功能。学校需根据本专业学生人数和班级数量，按照标准班或小班（50 人/班或 25 人/小班）配置实训设备，以满足教学要求。为满足计算机应用专业的实训，我校该专业目前建有的校内实训室情况：计算机实训室2间，同时学校正在规划建设独立的人工智能通用实训室、AI数据服务实训室、工业人工智能实训室。

校内实训基地主要设施设备及数量

序号	实训室/基地名称	主要功能	对应课程/环节
1	人工智能通用实训室	实现以小组形式组织的人工智能项目实践活动，活动采用软硬件结合的模式进行，需配备足量的电脑，搭建软件环境（含实训平台），配备软硬结合的互动式实验装备。	Python程序设计、人脸识别实验、声源定位实验、物联网家居实验实训课程
2	AI数据服务实训室	实现数据从采集、清洗、标注和审核各个环节的实操和管理。需配备足量的电脑、服务器及数据处理及实训管理平台	数据采集与处理、数据标注、数据采集与处理实训、数据标注实训
3	工业人工智能实训室	通过软件和硬件结合的方式，实现人工智能及大数据在工业领域应用的相关实践与实训	工业互联网基础、数据采集与处理、数据标注

2.校外实训基地。

校外实习基地坚持长期规划建设的原则，选择专业上有能工巧匠，具备较强的指导力量的行业龙头企事业单位，能够满足中等职业教学改革及新型人才培养模式要求，能完成实现数据从采集、清洗、标注和审核各个环节的实操和管理。需配备足量的电脑、服务器及数据处理及实训管理平台，承担学校综合实习和跟岗实习。学校重点与北京寓乐世界教育科技有限公司建立校企合作关系，将逐步与广州、珠三角地区相关单位建立合作关系，争取建成具有良好合作关系的校外实习实训基地群，为学生的跟岗学习提供条件。

序号	实训基地名称	主要功能	对应课程/环节
1	“神经猿学院”人工智能数据服务实训基地	实现人工智能训练师岗位从实训课程的开展到实习、职业认证和就业的全过程	Python程序设计人脸识别实验、声源定位实验、物联网家居实验
2	“科乐园”人工智能数据服务实训基地	构建与实际就业环境完全对标的人工智能数据标注工程师实习实训环境，引入大厂真实项目	数据采集与处理、数据标注、数据采集与处理实训、数据标注实训

教学资源

1.教材选用

本专业严格按教育部公布的《职业教育国家规划教材书目》选用公共基础必修课教材，优先在该书目中选用专业课教材。无上述教材的课程，选用与课程标准要求基本相符的其他正规出版的教材。并选用与统编教材配套的教学参考书，

鼓励与企业合作开发适用性强的校本教材，按课程标准要求自编校本教材。校本教材的内容要及时反映经济社会发展和职业岗位的变化，体现计算机应用专业特色，反映新知识、新技术、新工艺和新方法，适应和满足本专业教学改革与发展的需求。

(1)专业教材应充分体现任务引领、实践导向的课程设计思想。

(2)教材应根据计算机企业岗位职业能力的要求，体现加强对岗位能力的训练。

(3)教材应以学生为本，理论知识以够用为原则，文字简明扼要，要图文并茂。要多介绍优秀的与本专业联系比较紧密的岗位工作实施方案，并加以分析评述。

(4)教材活动设计要有可操作性，既要结合专业，又要富有新意，以提高学生的学习兴趣。

2.图书文献配备、数字资源配备等提出有关要求

(1)图书文献配备

本专业按照适用印刷图书生均不少于30册;电子图书不少于50册

的标准配备较丰富的计算机、信息化、人工智能、智能制造、编程、自动化等方面的图书资料 、每年拟征订专业书刊2种以上及各种报刊。每年学校将投资几万元购买新的专业图书资料，学校图书馆较为丰富的专业图书资料，要能满足计算机应用专业的需要。

(2)课程资源的开发和利用

注重开发相关多媒体课件，创设生动形象的工作情景，激发学生学习兴趣，以利于学生在各岗位学习、实践不断提高技能水平。

注重仿真等相关软件的开发利用，让学生置身于实习平台中，积极自主地完成本课程的学习任务，为学生提高动手制作能力提供有效途径。

搭建产学合作平台，充分利用本行业的企业资源，满足学生参观、实训和毕业实习的需要，并在合作中关注学生职业能力的发展和教学内容的调整。

利用校企合作、实训培训基地优势，将教学与培训合一、教学与实训合一，满足学生综合职业能力培养的要求。

教学方法

在教学的过程中不断探索和完善符合计算机应用行业发展要求的教学、考核和管理模式。关于课程项目化教学，一方面要以实际典型工程项目或案例为载体，注重项目或案例的真实性、实效性和先进性；另一方面要加强与计算机等企业结合，进行现场教学、实境教学。

开展课程改革，采用项目教学、理论与实践一体化教学和基于工作过程一体化教学等课程教学模式，按天或半天开展教学活动。

1.我们依据“宽基础、活模块”教学模式制订计算机应用专业的教学计划。突出强化学生综合职业素质和技能的基础训练，突出学生专项特长的培养。本专业实施“厚基础、活模块、宽口径、重实践、增能力”的教学改革，将基础和通用的知识构成通用课程平台，将不同职业岗位的需求，组成不同专门化的教学模块，以应对市场的变化，保持计算机应用专业的相对稳定。课程设置要对应计算机应用未来的岗位定位需求。同时，该专业的教学将随着计算机应用产业的发展而不断增减、更换学习内容；也将随着我们对职业岗位能力分析的深入和教学实践检验而不断修正。

2.建立多种课程模式并存机制：一是课程开发。分解为学习步骤、必备知识等，确定核心课程，达到能力培养。按岗位需求，将应具备的知识和应掌握的技能进行分解，并将行业标准转换成课程。二是课程设置。理论课和实训课并存，必修课与选修课共存，通过一定程度交叉学习，采用模块化的课程结构，以职业能力为中心，按照能力单元要素来开发教学模块。

3.公共基础课

公共基础课的教学要符合教育部有关教育教学的基本要求，按照培养学生基本科学文化素养、服务学生专业学习和终身发展的功能来定位，重在教学方法、教学组织形式的改革，教学手段、教学模式的创新，调动学生学习的积极性，为学生综合素质的提高、职业能力的形成和可持续发展奠定基础。

4.专业技能课

专业技能课的教学要体现现代职业教育理念，以具有代表性、规模适当的理论与实际相结合的典型工作任务为载体，以课程知识、能力、素质目标设计教学项目和任务，按计算机集成企业及相关工作岗位、工作项目的实际工作流程展开教学，贴近企业生产实际，“教、学、做”相结合，突出技能培养。

5.实践课

构建以能力培养为核心的实践教学目标体系。构建与理论教学体系相辅相成的全学程实践教学内容体系；完善实践教学条件，构建实习实训基地网；构建以考察学生能力为核心的实践教学考核评价体系。

6.改革课堂教学模式，构建“全优生”特色课堂

一是引入“生本”和“以学生为中心”教育理念，改革课堂教学模式。构建以“激发一切学生的优秀潜能，发展学生一切的优秀潜能。”为目标的 “全优生”“十全”课堂培养模式。突出“以学生为主体、教师为主导”的学教方式。二是强调学生学习兴趣、习惯和能力的培养。“高度尊重学生、完全相信学生、一切依靠学生”，通过多种方式让学生积极参与学习活动和实践活动，把握学生学习的源动力。三是注重研究学法，为学生的好学做好设计。使教与学统一起来，通过多种途径对学生的学习方法进行有效的指导与培养。促进学生知情和谐发展。要非常注意培养学生学习的积极情感和良好的学习态度，注重激情引趣。在学习的同时，学生的人格不断完善，认识学习与情意情感相结合，心智发展同情绪发展相结合，健全了他们的人格，促使了学生知情的和谐发展。

7.改革教学手段。为了更好地促进课堂教学，有效调动学生学习的积极性，我们要充分运用多媒体，通过正确运用教学手段来激发学生的学习兴趣和调动他们的学习积极性。加大信息化教学建设力度，加强网络教学建设，完善网络教学手段，鼓励学生将电脑、手机等终端设备作为学习的工具带入课堂，引导、培养学生在线学习交流的习惯和能力。通过校企合作实践等手段，加强教育理论与实践的紧密结合。在实践过程中，使学生更深刻地理解了理论知识，同时也增强了学生对专业的感知，锻炼了学生具体的动手操作能力，有助于实现理论和实践的紧密结合。

学习评价

1.评价基本要求

对学生的学业考评应体现评价主体、评价方式、评价过程的多元化，即教师的评价、学生的相互评价与自我评价相结合，学校聘请企业教师参与评价；学习过程性评价与终结性评价相结合；评价内容应涵盖情感态度、岗位能力、职业行为、知识点的掌握、技能的熟练程度、完成任务的质量等。不仅关注学生对知识的理解和技能的掌握，更要关注知识在实践中运用与解决实际问题的能力水平，重视规范操作、安全文明生产等职业素质的形成，以及节约能源、节省原材料与爱护生产设备、保护环境等意识与观念的树立。

构建基于“过程评价和多元评价”的学分制管理与评价体系。依据学业学分、激励学分对学生进行综合评价，评价以“优”为基准点，评价结果分为“特优、优秀、优良、准优、待优”5个级别。评价结果与课程考评、能力评价、学期评优、毕业推荐、毕业等挂钩。课程考试考核方法的改革不以考试论英雄，促使学生注重平时的学习、鼓励学生积极投入课堂，注重综合发展，锤炼自己的综合能力。

2.相关课程教学评价说明

根据本专业培养目标和人才规格要求，建立科学合理的教学评价标准，制定适应计算机应用专业特点的评价办法。遵从校企合作，内外一体的原则，明确评价主体、评价方式、评价过程的功能与定位，实行评价的多元化。

(1)公共基础课

主要用于考查学生对公共基础课程知识的掌握程度和运用能力，主要推行教考分离，统一命题和阅卷。信息技术等课程采取学校与社会考核相结合的办法，课程结业，组织学生参加社会认可的职业资格考核，取得相应的职业资格证书。

(2)专业技能课

专业理论课主要考核学生对知识的掌握、理解和实践运用的能力。通过统命题阅卷或课程答辩进行考核。

专业实践课主要考核学生综合运用知识，开展实践操作的能力水平。通过过程性评价，对学生学习状态、职业素养、动手能力、协作能力等方面进行考核;通过结果性评价考核，对学生工作任务或项目完成情况进行考核。将过程评价与结果评价按比例计人课程成绩。有校外实训基地的职业岗位培训、机器人技能竞赛等课程与社会考核相结合,课程结束后，组织学生参加社会认可的职业资格考核，取得相应的职业资格证书。

综合实训和顶岗实习要由专业教师、兼职教师、企业指导教师等共同评价。主要对学生实习实训期间的工作情况、协作能力、技术能力、劳动纪律和任务完成情况进行考核。

(3)公共选修课、专业选修课

选修课是考查课程，根据各专业方向的要求，为学生开设自选的课程。对学生的学习态度、实践能力、最终成果等进行考核。考核方式可以命题阅卷、课程答辩或成果评价等。

质量管理

主要任务是根据学校专业设置的培养目标，实施教学质量的控制，即对教学计划的编制过程、教学计划与课程实施以及各个教学环节的控制。

1.把学生的职业道德、职业素养、技术技能水平、就业质量和创业能力作为衡量学校教学质量的重要指标。

2.要适应技术技能人才多样化成长需要，积极推行技能抽查、学业水平测试、综合素质评价和毕业生质量跟踪调查等。

3.要按照教育部关于建立职业学校教学工作诊断与改进制度的有关要求，全面开展教学诊断与改进工作，切实履行学校的教育质量保证主体作用，不断完善内部质量保证制度体系和运行机制；健全各项教学质量管理的工作制度，建立完善的学校教学质量检查、评价体系。

4.运用现代信息技术系统收集、处理和反馈教学各个环节的信息，为促进教学工作的持续改善提供依据，实现教学质量管理的科学化、规范化和制度化。

人才培养模式

1.构建以“岗位为中心、工作流程为导向”的人才培养模式

从分析学生未来工作岗位和岗位核心能力需求入手，根据岗位核心能力的确定和分解，明确核心课程，构建新的课程体系，将专业知识和技能教学实施放在工作现场，实现学生职业能力培养与企业岗位要求之间的无缝对接。

2.构建以“行动为导向、理实一体化”的教学模式

按照计算机企业职业岗位能力、素质需要，结合实际工作流程，在课程教学中以任务或项目设置教学情景，设定教学目标、教学内容和教学方法，融理论教学与实践教学为一体。

3.构建以“行业指导、校企一体、零距育人”的办学模式

依托企业办学，在优势互补、互惠双赢、共同发展的基础上建设“行业指导、校企一体化”的办学模式。

十、毕业要求

学生通过规定年限的学习，修完人才培养方案规定学时学分、完成规定的教学活动，达到以下目标。

1.在规定年限内修完规定课程，总学时不低于3338学时，经考试（核）成绩合格后，获得相应学分。总学分不低于190学分。

2.系统掌握计算机应用专业和相关方向课程的各项技能，经毕业考核合格。

3.必修课程（包括实践教学）的成绩全部合格。

4.完成在校学习104周，在企业学习51周。

5.获技能证。必考：全国计算机等级证。选考：1+X证书。

十一、附录

（一）本人才培养方案是指导和管理学校教学工作及专业建设的主要依据，是保证教育教学质量和人才培养规格的纲领性教学文件，也是考核本专业教学质量和公共基础课学生学业质量评价的重要依椐。专业部在专业建设指导委员会的指导下制定本人才培养方案后，组织相关专业教师认真贯彻，严格执行。督导室将加强对学校人才培养方案制定工作的指导及执行的管理监督。

（二）《教学安排表》见P12

编制：专业建设小组 审定：方卫民 审批：罗敏

英德华粤艺术学校

2024年6月13日